A partir de uma escala de atitudes, onde perguntámos os factores que poderiam influenciar os “Ideais de Beleza”, obtivemos os seguintes valores: no que diz respeito à altura 49% dos inquiridos disseram que era importante e apenas 6% disseram que não era nada importante.
Em relação ao peso, houve um empate entre mais ou menos e muito importante, ambos com 21%, porém a maioria votou no importante com 47%.
Outro aspecto, e a estrutura corporal onde a importância foi dada a mais ou menos importante com 38%, seguido pelo nada importante com 23%, depois o pouco importante com 19%, posteriormente o importante com 17% e, por fim, o muito importante com 4%.
Sobre a cor do cabelo mais ou menos importante e importante tiveram valores muito aproximados com uma diferença de 2%. No entanto, importante, com 32%, é a resposta mais frequente.
Quanto ao estilo do cabelo podemos dizer que os alunos da nossa escola dão muita importância, uma vez que houve um empate entre os níveis mais elevados da escala de atitudes, 34%.
No que diz respeito ao rosto, verificámos que 40% dos inquiridos não dão importância nenhuma ao rosto, não sendo assim um “Ideal de Beleza” relevante.
A maquilhagem foi outro aspecto inquirido a ambos os sexos onde a maioria das pessoa disseram que era importante para alcançar um ideal de perfeição – 30%.
Os alunos da Escola Secundária de Pinheiro e Rosa dão grande importância ao vestuário, onde a muito importante ganhou com uma maioria de 62%. Contudo, no que diz respeito à personalidade, os mesmos alunos não deram importância nenhuma à personalidade uma vez que a maioria votou 45% em nada importante.
Em relação à situação económica obteve-se o mesmo número de respostas entre nada importante e pouco importante com 30% em oposição aos 2% que pensam que a situação económica é muito importante.
O grupo de amigos foi considerado nada importante com 38% e mais ou menos importante com 32%.
Por fim, as actividades curriculares onde 38% acha o grupo de amigos nada importante, enquanto que, apenas 2%, pensa que é importante.
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